幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作的协调性等为主要的目的。幼儿游戏在幼儿教育中起着很重要的作用，要让幼儿能在玩中学，学中乐的方式学习，让父母能和孩子一起快乐成长。
什么是幼儿游戏
"幼儿游戏中要不要追求目标的即时达成，那样的话，还是不是游戏？""为教学而设计的游戏，必须与幼儿自发的游戏具有一样的意义吗？""同一种活动，能既是游戏又是教学吗？"
实际上幼儿园游戏可以分成两大类，一类是被幼儿称作"玩"的"游戏"，一类是被教师称作"游戏"的教学。看来，在幼儿园里被称为"游戏"的这个概念，其实常常是在两种不同的范畴里使用的，那就是游戏活动和教育活动。在两个范畴里使用同一个概念，必然会引起误解，产生一些无谓的争论和指责。于是，研究者试图用定状语将游戏的范畴加以限定，出现了不同的分类。
其一，创造性游戏和有规则的游戏，（前者是幼儿自己创造的游戏，幼儿对游戏的开展具有很大的自由度；后者是教师设计的游戏，游戏的开展是受一定的规则控制的）
其二，自由游戏和教学游戏（前者是幼儿自发的游戏，后者是教师为教学设计的游戏）；
其三，目的性游戏和手段性游戏（前者是以游戏为目的的，后者是以游戏为手段的）；
其四，本体性游戏和手段性游戏（表明幼儿园游戏的概念是在本体论和方法论两个范畴内使用的，前者是以游戏作为活动本体的，后者是以游戏作为活动手段的，而后者的活动本体是教学等其它非游戏活动）。
1.游戏是出自内在动机，并非外在的目的，儿童做自己想要做的，从游戏中得到满足。
2.游戏是有趣、好玩、正向情绪，从游戏过程中得到快乐。
3.游戏是在自由选择的情况下、主动参与，如果是由大人指派就不是游戏。
4.游戏是有弹性和非预期的，随着情境而有差异。
5.游戏包括了非真实的假装和想象力，儿童善用假装(asif)和想象力，将玩具和情境做改变，来符合游戏需求，超越此时此地的限制。
6.游戏注重过程胜于结果，游戏过程中儿童专注于活动和行为，在没有压力情况下，随时变通玩法，而非一成不变只为达到目标。
游戏对儿童而言是一种快乐的经验，大人应尽量满足儿童的游戏需求，主动为儿童布置适当的游戏情境，摆放儿童喜爱的玩具，并给予儿童游戏的时间与权力，鼓励儿童玩自己有兴趣的玩具，或与玩伴一起游戏，让儿童能由游戏中无压力的学习与成长。
以往特殊教育忽视了游戏对特殊需求儿童的重要性，由于一般人对游戏有误解与偏见，所以特殊儿童的游戏也未受到重视。自正常化教育理念推展后，以整体与自然的观点来看待世界与人类，人与社会、文化是纠结而不可分的，将游戏的技能分解再教儿童，并不能减少单独行为，应视儿童为积极主动的学习者，能察觉身边所发生的事情，成人扮演让儿童能透过探索、友谊、合作增进察觉，儿童以自己的独特经验建构想法。
游戏是自然的学习途径，特教工作者应将游戏视为自然的教学情境，特殊儿童没有和同侪一起游戏，想要做到融合是很不容易；如果我们体认到游戏在认知、社会、语言、情绪的重要性，游戏将能变成重要的课题。
本专题旨在通过开发利用农村的乡土资源，让教师和家长共努力，为适合幼儿活动的需要，改制、自制各种体育活动器具，既加强了家园联系，有节省了经费。同时也充分发挥了教师的主动性和创造性及指导家长工作的能力。增进家园合作，提高家长素质，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展。
1、安全性、实用性原则
自制体育活动器具，安全性是首要原则。制作出来的器具要考虑农村幼儿园的特点，既要节省经费，又能锻炼幼儿身体，并有实际使用价值。
2、地方性、丰富性原则
因地制宜、因人制宜，根据农村幼儿园的环境特点，创造出丰富多彩的体育活动器具。
3、多用性、可变性原则
自制的体育活动器具，要能一物多玩、一物多用。
4、稳定性、长效性原则
自制的体育活动器具有的可长期使用、有的可不断地更新变换。
幼儿游戏的意义
日本幼儿园组织游戏的经验臧洪君李翠云。1995年，日本幼教研究大会游戏分会研讨的主题为“发掘儿童自己要玩并能玩得入迷的游戏，研究与其相关的教育措施”。他们认为，幼儿园就应该发展和组织这样的游戏，为幼儿健康、和谐的发展创造条件。例如，待人对事对物的态度乃是儿童性格培养的重点之一，他们就在游戏中重视让孩子发挥自己的主动性，加强与伙伴的交往，注意为伙伴着想，发挥别人的作用。日本幼儿园游戏的安排，在总目标之下的阶段性目标比较明确，与各科作业的联系及大、中、小班之间的联系较密切。例如，东京儿玉幼儿园4岁幼儿10月份的教育计划、各科作业都以秋季运动会为中心。“认识社会”的教育要点是遵守规则，爱护用具等；“语言的要点是学习竞赛用语”，“自然”的要点是运动器械的制作、使用与维护；“计算”的要点是认识速度快慢、位置先后等；“音乐”是学习运动会会歌，配合体操进行曲做律动练习、“美工”是学习制作运动会用品（如彩旗），学画表达对运动会印象的自由画；“体育”与户外渡则围绕运动会进行预备练习，如练习运动前后洗手、喝水、吃东西、脱放衣服等，或做竞赛模仿游戏。在阶段性和年龄差异方面，他们注意针对不同年龄班儿童，或入园初、结业前及不同季节等不同时期的儿童心理状况开展游戏。例如，刚入园的幼儿，主要是利用积木、秋千、滑梯、攀登架、沙场、小皮球等开展游戏。对情绪不稳的新入园幼儿，在游戏方式上并不天天一律搞整班活动，而是围绕玩具或娃娃家主题，邀请大、中班的个别幼儿参加，搞些小组游戏。如“交朋友”的游戏，要求彼此说出并记住对方的姓名，相互拉着手一起玩或合用玩具，做到互助互爱，以逐步加深对集体的感情。游戏后，教师及大、中、小班幼儿一块收拾玩具、排队洗手等也作为联络和培养感情、进行集体互爱教育的时机。日本幼儿园的游戏充满人情味。例如，刚刚入园的幼儿在“交朋友”的小组游戏中或在迎新晚会上都可以得到大班幼儿赠送的一片红叶、一个小贝壳等小礼品，还能听到他们活泼感人的欢迎词，看他们富有情趣的文娱表演，这对大、中、小班幼儿都会产生较好的感染效果。日本幼儿园非常重视通过游戏发展幼儿的个性。例如，大班幼儿Ｈ君在中班时是个比较一般的儿童，不太惹人注意，但升入大班后，他常有要当头领的言行表现，不但在本班时有表露，还时常主动去小班参加游戏，指挥小朋友活动，教师便因势利导，支持他带领小班幼儿开展活动。从此，他几乎每天课余都自动到小班去，以关心、照料的姿态带领小班幼儿开展游戏。回到大班，他也逐渐被伙伴们当成了“领袖人物”。相反，也有个别小班幼儿去大班参加游戏的，当他们的模仿动作受到“真不简单”的赞誉时，他们的自信心和憧憬心情就会得到加强。目前，日本幼儿园的工作重点跨越和改变了教师面对整个班集体进行教养的工作方式，而是要求教师加强与幼儿的个别接触，逐个对幼儿进行观察了解，用计算机建立每个幼儿的教养、学习作业活动和身体发育情况的档案，从而加强在个别交往中的个别指导。例如，有的幼儿园要求教师在游戏中注意儿童“和谁？在哪儿？想玩什么？玩得怎样？”对此予以追踪观察，及时记录。因为这种自发游戏是幼儿在无意识的情况下自愿进行的，反映了各个年龄阶段的幼儿对游戏的起初目的与要求，如果发现某几名幼儿总是在一起进行某种游戏，这说明了这种游戏是这几名幼儿自觉的活动要求，这样就可以从中挖掘出幼儿游戏的意愿与倾向，找出改进游戏和设计新游戏的依据。（原载>1997年第12期）
幼儿游戏注意事项
注意事项一：玩游戏机对儿童身心有何危害？
游戏机现今是种极为流行的娱乐玩具。由于其生动活泼的画面、丰富多彩的变化，既能启发人的心智，又能锻炼敏捷的反应能力，若能有节制地使用，应该说是种有益的游戏活动。但是我国立法规定，禁止游戏机房向未成年者开放，目的是为了保护儿童身心健康。那游戏机对儿童身心有何危害呢？据分析主要在四个方面：一是影响学业。由于儿童自控能力较差，游戏机的诱惑力又极大，怕其容易因痴恋入迷而影响学业，轻者把大量课余时间消磨在玩游戏机上，丢下了功课，使学习成绩急剧下降。重者干脆弃学逃学，终日泡在游戏机房虚度时光。二是毒害心灵。儿童尚年幼无知，对许多事物缺乏明辨评判能力。游戏机的许多游戏内容夹杂着暴力、色情，很容易使儿童遭受精神污染、毒害心灵。三是引发经济犯罪。长期沉湎于游戏机，经济花费也很可观，仅靠有限的零用钱，是难以满足入迷儿童的金钱需要的。有些儿童还深陷在游戏机的赌博之中，那金钱的漏洞更是无法填补的。在这情况下，常会把原本纯洁的儿童引入到偷窃、诈骗等经济犯罪的歧途上去。四是有损体质。儿童正处在体质上发育成长的重要阶段。长时间地玩游戏机，不仅难有全面的体质锻炼，还给有些组织器官带来严重的伤害。如视力会明显下降，手指易患腱鞘炎，脊柱弯曲变形等。从新闻曝光中我们也可获悉，许多游戏机房拥挤杂乱、空气混浊，呆在里面会出现脑缺氧。可见游戏易给儿童带来诸多危害，家长必须注意给予制止游戏机现今是种极为流行的娱乐玩具。由于其生动活泼的画面、丰富多彩的变化，既能启发人的心智，又能锻炼敏捷的反应能力，若能有节制地使用，应该说是种有益的游戏活动。但是我国立法规定，禁止游戏机房向未成年者开放，目的是为了保护儿童身心健康。那游戏机对儿童身心有何危害呢？据分析主要在四个方面：一是影响学业。由于儿童自控能力较差，游戏机的诱惑力又极大，怕其容易因痴恋入迷而影响学业，轻者把大量课余时间消磨在玩游戏机上，丢下了功课，使学习成绩急剧下降。重者干脆弃学逃学，终日泡在游戏机房虚度时光。二是毒害心灵。儿童尚年幼无知，对许多事物缺乏明辨评判能力。游戏机的许多游戏内容夹杂着暴力、色情，很容易使儿童遭受精神污染、毒害心灵。三是引发经济犯罪。长期沉湎于游戏机，经济花费也很可观，仅靠有限的零用钱，是难以满足入迷儿童的金钱需要的。有些儿童还深陷在游戏机的赌博之中，那金钱的漏洞更是无法填补的。在这情况下，常会把原本纯洁的儿童引入到偷窃、诈骗等经济犯罪的歧途上去。四是有损体质。儿童正处在体质上发育成长的重要阶段。长时间地玩游戏机，不仅难有全面的体质锻炼，还给有些组织器官带来严重的伤害。如视力会明显下降，手指易患腱鞘炎，脊柱弯曲变形等。从新闻曝光中我们也可获悉，许多游戏机房拥挤杂乱、空气混浊，呆在里面会出现脑缺氧。可见游戏易给儿童带来诸多危害，家长必须注意给予制止
注意事项二：儿童玩游戏机、看电视时如何保护眼睛？
玩游戏机如果时间不长，并且注意用眼卫生，对眼睛一般是无害的，但是游戏机具有很大的趣味性，对儿童有相当大的吸引力，一旦玩上，就很难罢手。玩游戏机时应该做到：
(1) 因为玩游戏机与看电视不一样，注意力高度集中，目不转睛，眼睛一直处于紧张的调节状态，极易出现视力疲劳，久而久之会造成近视。因此，玩30分钟后应该休息一会儿，做做眼保健操，看看远处 。
(2) 眼睛与电视屏幕的距离不要太近，距离以电视屏幕对角线的5倍为宜，比如19寸的电视机，应距离荧光屏2.3米左右。
(3) 电视屏幕的亮度要适当，避免太亮或太暗，更不要有跳动现象。房间内要有一定的亮度，晚上可开一盏3-8瓦的小灯，但光线不要直接射在荧光屏上。
亲子游戏
爸爸妈妈（４－６岁）
目标：加深亲子依恋之情，培养孩子热爱自已父母的情感。
准备：小椅５－６把，蒙眼巾５－６条。
玩法：幼儿５－６人，蒙眼坐成一排，父母分别走到幼儿面前，主持人说出此人特征，如发式，衣着，由幼儿猜出自已的爸爸妈妈。
注意：
１：猜不着时可以让幼儿听被猜人的声音。
２：猜对时可由父母对孩子做亲昵的动作，以表示奖励。
小心陷井（４－５岁）
目标：培养幼儿与妈妈一起共同动手动脑，细心地合作。
准备：空奶瓶４个，火柴棍若干。
玩法：发给每个参赛家庭空奶瓶１个、火柴若干。比赛开始孩子与妈妈一起将火柴巧妙的随意摆放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在规定时间内，瓶口上堆放火柴最多的那家为胜。
规则：火柴掉进瓶里一根就被淘汰。
大西瓜、小西瓜（５－６岁）
目标：增进亲子情感交流，培养对学习的兴趣。训练反应的灵敏性。
玩性：家长和孩子面对面站立，家长说："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手势。家长说："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手挚。错者淘汰，最后未被淘汰者为胜。每二次游戏开始后，互换角色进行。
注意：
１：此游戏也可由主持人发出信号，家长和孩子一起做。
２：可别选一些词语，如高、矮、胖、瘦来进行这种游戏。
"二人三足跑"（５－６岁）
目标：学习两人相互配合用三条腿跑步，增进亲子情感的交流。
玩法：在场地两端画一条起跑线和一条终点线，请几对父子站在起跑线上，妈妈用一根长带子将爸爸和孩子相邻的一条腿绑在一起，爸爸双手背后，听到口令后，爸爸和孩子一起出发向关跑，到终点线后反回，以先反回到起跑线者为胜。妈妈为爸爸和孩子解开带子。
规则：爸爸双手必须背后，妈妈必须将带子系紧。
传达室动作（４－６岁）
目标：体会亲子共同游戏时的平等，和谐的愉悦。
过程：父母孩子围坐在一起，由一人做一个动作如拍肩，每二个人跟做此动作，当第二个人做完后，第一一个有接着做其它动作，第三人跟第二人传的拍肩的动作，看能传多久动作不断。
注意：
１：至少三人参加此游戏，所传动作最好是手上动作。
２：做传的动作前双手合拍一次，保持拍手两个重复动作的节奏，速度由慢到快，初玩时可将所传动作做几遍才换。
毛毛虫（4至6岁）
准备小呼拉圈两个，每个家庭派出一个小孩和两个大人，三人排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组跑完规定路线，为了增加难度，可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。
《钓瓶子》（5—6岁）
目的：培养幼儿动作的准确性，协调配合能力。
材料：纯净水空瓶、细线、小木棍、“钓鱼杆”
玩法：用系有小木棍的钓鱼杆将瓶子钓起，家长与孩子比赛，在规定的时间、范围内，谁钓的多为胜。
